2025年9月23日《群众新闻》

当曾经只存在于书页和银幕上的奇思妙想，悄然成为我们生活中的寻常之物，一个话题愈发清晰：科幻，究竟为我们提供了一种怎样的视角？是未来的预言书，还是创新的催化剂？

9月23日这期访谈，我们邀请到两位走在“未来”前沿的嘉宾，一位是“创造未来”的科学家，一位是“书写未来”的作家。让我们一同探讨，科幻如何以其独特的魅力激发好奇心、塑造思维方式，并在这场与未来的对话中，寻找解码“未来之问”的线索。

访谈嘉宾：

王鸽：西安交通大学计算机学院副教授、中国计算机学会青年计算机科技论坛西安学术秘书

刘芳芳：科幻作家、陕西省科普作家协会科幻专委会常务副主任

是预言书

更是好奇心的播种机

问题1：作为科幻创作者，您认为科幻作品是在“预言”未来，还是在“播种”好奇心？您如何看待科幻的这种价值？

刘芳芳：我认为科幻作品既是播种好奇心，也是在为未来提供一种可能性的推演。科幻除了可以预测未来的技术和社会形态，它还可以通过构建未知的世界、挑战现有认知边界，激发读者尤其是青少年对科学、人性和未来的好奇与思考。比如我在创作《别惹机器人》时，希望通过人与机器之间的故事，让读者思考：科技如何影响人类的情感与伦理？我们该如何与一个日益智能的世界共处？科幻是一种思维的实验场，它让读者在安全的情感与伦理边界，提前面对未来可能出现的困境与选择。

对青少年来说，科幻作品更像是“好奇心的种子”，一个孩子可能因为读了一个关于机器人的故事，而对计算机科学产生兴趣，也可能因为一个星际旅行的设定，而爱上天体物理。科幻就是用故事降低科学认知的门槛，把抽象的知识转化为可感的情节，让“科学”变得有温度、可共情。

在这个过程中，科幻也承载着一种人文关怀：无论技术如何发展，人的价值、伦理的思考、对美好世界的向往，才是驱动文明向前走的根本。所以我认为，科幻的真正价值，是它同时完成了“播种”与“启发”：播下的是科学兴趣与探索精神的种子，启发的是对人性、伦理和文明方向的持续思考。

问题2：作为科技工作者，您如何看待科幻对科学研究和科技发展的价值和影响？

王鸽：许多优秀的科幻作品蕴含了创作者对未来技术的愿景，能够给大众提供具象化的、充满吸引力的未来图景。例如《星际迷航》中的“通信器”直接启迪了摩托罗拉工程师开发出最初的手机；《银翼杀手》中的巡逻无人机也非常类似于现在的无人机。科幻作品中天马行空的想象，比任何枯燥的技术文档都更能激发工程师的创造欲。同时，科幻作品也给技术发明提供了自由预演的沃土，它让我们在零成本、零风险的情况下，预先推演技术可能带来的社会、伦理和哲学后果。

比如，《黑客帝国》对我而言就像是一颗“精神原子弹”，它提出的“模拟现实”概念，直接启发了我对世界进行数字化建模的兴趣。有意思的是，这种“模拟物理世界”的理念，如今已在数字孪生、元宇宙等前沿技术中得到广泛应用。在智慧城市和智慧工业等场景中，它正帮助管理者实现灾难预警、应急防控和运行模拟，犹如在虚拟世界中完成一场高效的“沙盘预演”，为现实决策提供重要支撑。

想象与逻辑的“创造性共生”

问题3：那么，您如何看待科幻天马行空的“想象力”与科学研究严谨的“逻辑性”之间的关系？在您的研究中是否受过科幻的启发或挑战？

王鸽：科幻的想象力与科学的逻辑性之间的张力并非对立，而是一种“创造性的共生”，就像“探照灯”与“脚手架”的关系。科幻中的想象力是探照灯，它照亮了未知的方向。它让我们能够不受现有科学范式的束缚，自由地探索所有可能性。它敢于问出“如果……会怎样？”这种根本性的问题，比如“如果光速无法超越，人类如何星际航行？”于是有了《星际迷航》中的曲率引擎；“如果可以将人的记忆保存在数字媒介中，社会会变成什么样？”于是有了《黑镜》《流浪地球》等作品中的数字人。

这盏“探照灯”照亮了远方可能存在的风景，为科学研究提供了灵感的方向和探索的动机。而科学的逻辑性是脚手架，负责检验这些被照亮的“风景”是海市蜃楼还是真实的大陆。这个过程中，99%的科幻想象可能被证伪或搁置，但剩下的1%则可能被提炼、转化，成为真正的科学问题和技术路线。正是这套严谨的“脚手架”，确保了我们的探索不会坠入虚无，而是能坚实推进。

我的研究主要聚焦智能感知，即借助各种感知手段对目标的行为、身份、运动轨迹等信息进行解析。我常常和学生分享电影《碟中谍5》中的一个经典片段：班吉·邓恩必须通过一套步态识别安保系统来完成身份认证，该系统能够精准捕捉不同用户走路姿态之间的细微差异，而这种基于个人行为习惯的认证机制也难以在短时间内被模仿，从而成为除指纹、虹膜等生物学认证特征外，非常重要的行为学认证特征。现在也相继出现了更多样的认证方式，例如我们团队之前获得IEEE INFOCOM 2019最佳论文奖的工作，就是将人作为一个导体与射频识别（RFID）标签连接，利用不同用户体质、体型等因素对射频标签引入的阻抗差异性对用户进行身份认证。

问题4：科幻作品在激发科学兴趣方面有什么独特优势？您如何在创作中平衡科学性与趣味性，让作品发挥科普的独特作用？

刘芳芳：科幻作品在激发科学兴趣方面具有不可替代的独特优势，它能够将抽象的科学概念转化为可感知的故事、可共情的角色和可探索的世界，让科学知识不那么难以理解。我认为科幻的独特优势体现在三个方面：

一是低门槛的故事入口。科幻是用叙事打破知识的壁垒，比如一个对量子物理毫无概念的孩子，可以通过时空旅行的故事对相对论产生最初的好奇，或者也会通过机器人角色的命运思考算法的伦理。

二是沉浸式科学情境。科幻构建的不是答案，而是问题场域，它让读者不只是接受知识，而是置身于科技与人性的冲突中主动思考——如果是我，会怎么做？这种参与感，是传统科普难以实现的。

三是连接科学与人文。科幻不仅关注科技是什么，更关心科技为什么服务，科学发展最终的归宿，应该是人的幸福和文明的进步。

用人文素养

答好科技时代的终极之问

问题5：除了激发兴趣，科幻的内核往往是人文思考。您认为科幻在塑造青少年面向未来所需的人文精神方面，能发挥什么独特作用？

刘芳芳：科幻不只是展示炫酷的科技奇观，更在于它是一场关乎人性、伦理与文明走向的思想预演。对于正在形成世界观和价值观的青少年而言，科幻在塑造他们面向未来的人文精神方面，具有独特而不可替代的作用。科幻提供了一座“伦理健身房”，让青少年在安全距离外提前进行道德思考。未来技术，如人工智能、基因编辑、脑机接口等技术，或将带来前所未有的伦理困境。科幻作品通过具体的故事和角色，将这些抽象的道德难题变得可感、可议。

科幻也在传递一种在巨变中坚守的“人文内核”，无论技术如何迭代，人性的光辉，比如爱、勇气、好奇心、对自由的渴望、对不公的反抗等，才是我们面对任何未来的终极依靠。科幻故事常常在最极端的科技背景下，最终拷问的是最古老的人性命题。它让青少年明白，科技是工具，而如何使用工具，取决于我们的人性与价值观。

我希望自己的科幻作品，能像一颗种子，不仅在青少年心中种下科学的好奇，更能长出人文的根系，让他们在未来任何的风暴与技术变革中，都能保持内心的温度、清晰的判断和积极行动的勇气。

问题6：您认为未来的科技人才是否需要这种人文素养和伦理思考？我们该如何培养“科技与人文”融合的思维？

王鸽：我认为未来的科技人才需要具备一定的人文素养和伦理思考，而且这是他们必须具备的核心竞争力之一。技术决定“我们能做什么”，而人文和伦理则决定“我们该做什么”以及“如何做得更好”。历史上许多伟大的创新都诞生于不同领域的交叉点。

培养“科技与人文”融合思维是一项系统工程。从教育层面来说，可以设计更多真正跨学科的课程，例如计算机伦理学等。在现有的课程授课中，老师也可以在讲解技术原理时引导学生思考“这项技术可能被谁滥用？”“它会对哪些弱势群体产生影响？”“我们如何设计才能避免偏见？”

在产业界中，我们也应当鼓励科技公司将人文因素融合进科技研发中，例如近期大火的《黑悟空》，凭借炫酷逼真的3D渲染效果和东方美学实力出圈，将3D建模技术用于古建筑的数字化留存，就是一次“科技与人文”融合的典型范本。

从个人角度出发，我们也应当鼓励科技人员主动进行“跨界阅读”，有意识地涉猎哲学、历史、社会学、小说甚至诗歌。这些作品能为我们提供更丰富的思考维度。总而言之，我们培养的不是只会使用工具的“匠人”，而是能够理解工具意义、塑造工具价值、并对人类命运负责任的“建筑师”。科技与人文的融合，绝非软性的锦上添花，而是确保我们在创造未来时，不至于迷失方向的刚性需求。

问题7：最后，请用一句话寄语：在这个科技飞速发展的时代，我们最需要保持什么样的品质来面对未来？

王鸽：科技是手段而非目的，最不可替代的，是人性深处对真善美的永恒追问。

刘芳芳：永远保持对世界的好奇与善意，因为科技决定我们能走多快，但人文决定我们走向何方。（群众新闻记者 张梅）